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教师可以在课堂上利用微课来组织教学活动，让每一个学生都能参加，相互讨论、学习，在设计微课教学视频和其他课件时要注意时间性和有效性，观察学生在课堂上的理解力和接受力，尽量选择有趣的、有内涵的、意义深刻的知识进行设计，这样可以让学生看到学习的魅力和韵味。教师应该对微课的讲解方式进行一定的创新，在进行微课的录制的过程中，教师应该能够尽可能地从微课的镜头下走出来，这样学生在学的时候注意力就不会被教师所吸引。所以，教师可以通过直接显示的方式为学生讲解信息技术的相关知识点。例如，将教学主要内容通过图片的形式进行演示，或者通过一些有趣地小故事结合学习内容进行展示等。通过不同形式微课教学能够使得信息技术相关的知识学习也不再是单调的，学生也能够对这些理论知识以及实际的操作步骤有一个更深的了解，学生在学习的时候能够接收到的信息也不再是片枯燥乏味的。第三，要做到课后预习。课后预习可以加深学生对微课教学内容知识的巩固和理解，在微课教学复习环节，教师可以将要复习的旧知识和新知识进行结合，帮助学生复习，学生在兴趣下重复所学知识，增强课堂复习效果。例如，在课程结束后，教师可以用微课视频的方式展示一个总结性的话语或者问题，开拓学生想象力，让学生根据自己生活实际经验，把问题答案写下来，进行展示、说明，有利于是课后复习环节充满活力和创造力。第四，让学生参与到微课的制作中来。想要上好一节“微课”教师可以让学生也能够参与到微课的制作过程中来，通过学生的参与可以使微课的优势得到进一步地提升，这也是对微课教学的另一种新的诠释。通过让学生参与到微课的制作而提升微课的应用效率有两种办法：一是让学生“扮演演员”这个角色参与进来。二是教师可以让学生自己录制一些微课，在下一节课程开展之前当教师可以要求学生根据课程的主要内容设计微课并自己录制，教师让学生自己组建录制的团队，然后指导学生进行录制。学生对于这种新颖的形式有着很大的兴趣，也会积极参与到录制视频当中，因此，这对学生来讲也是一种较为新颖的尝试。在微课制作的时候，教师应该能够全权让学生更具自己的创意进行，自己只是在旁边提供一些指导性的帮助。
