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了解新闻发展史上的著名媒体、重大事件和杰出的新闻人，继承和发扬他们新闻工作的优良传统，培养媒介素养和职业认同感。第三，综合运用社会科学研究方法，分析新闻史现象与问题，形成自己的独立见解。只有通过树立大历史观，才能够更好地理解人性、社会运作的方式以及我们的未来之路。1.史实与史论并驾齐驱，二者缺一不可新闻史课程包括史实和史论两个方面，史实指历史发展的实际过程，以及在这个过程中出现的历史人物、发生的历史事件。史论是对历史发展过程的分析和评价，是对历史发展规律的概括。史实是课程的躯体，史论是课程的灵魂。如果新闻史仅仅是新闻人物、新闻事件的简单罗列，那么从这样枯燥乏味的新闻历史中，人们无法获得有价值的思想，也无从知晓一种新闻制度得以存续而另一种却很快消失的原因，更无从把握历史发展的内在逻辑与规律，也就无从理解新闻理论、新闻思想演变的持续性和一致性。强调史论相结合，教师在课堂上不能简单地叙述史实，罗列材料，不能仅仅停留在零散的新闻人物、事件、时间、地点等基本知识上面，应重点通过知识的传授，引导学生去探求各种新闻传播活动的内在规律及动因。任何国家的新闻史都与该国的政治、经济、社会、文化相互联系，相互影响，这种互动导致每一个不同的历史时期媒介具有不同的特点，反过来，媒介的发展也会影响一个国家所走的道路。因此，新闻传播事业在不同的国家呈现的特征也不同：美国的新闻传播业成为平顺发展的典范，英国的新闻传播业平稳而渐进的发展，法国的新闻传播业因为社会变革不断出现断代，新闻传播体系确立的比较晚，而德国则在资本主义民主的假象下，最终导致法西斯传播体制的产生。